Tout le monde est un génie . Mais si vous jugez un poisson par sa capacité à grimper aux arbres, il passera sa vie entière persuadé qu’il est totalement stupide.

Albert Einstein

Educateur spécialisée

Qui suis-je?

Je m’appelle Sylvie Mathias, j’exerce la fonction d’éducatrice spécialisée diplômée d’état ( Ministère de l’ Education Nationnale) en libéral depuis 2014. J’ai travaillé 12 ans dans des établissements (IME, Foyer, FAM, ESAT)  accueillants des enfants, adolescents et adultes en situation de T.S.A. (trouble du spectre autistique ), autisme sévère, psychose, polyhandicap. TDAH….. 

Mes prestations

Ma formation de terrain me spécialise plus particulièrement avec des enfants, adolescents et adultes en situation d’autisme (Asperger, TSA, autisme sévère) ou psychose. L’objectif principal est que j’intervienne de façon  transitoire dans votre vie et que mon aide technique vous permette de trouver un équilibre familial.

Recommandations et Charte de qualité

Vous trouverez  le document de l’ANESM sur les recommandations de bonnes pratiques professionnelles et le document officiel de la charte des droits et libertés de la personne accueillie.

Actualités

Mise en place de séances sur les prérequis de la lecture de la maternelle au CE1

Mise en place de séances sur les prérequis de la lecture de la maternelle au CE1

comme Nous l’apprenions avant les années 80 : La méthode syllabique d’apprentissage de la lecture est la plus adéquate pour les enfants ayant des DYS. de l’autisme et pour la plupart des enfants en difficultés d’apprentissage de lecture. De nos jours les neurosciences préconisent : ” une approche syllabique plutôt qu’une approche globale pour un apprentissage efficace de la lecture, sans prendre parti pour une méthode en particulier .Toutes les recherches tendent à montrer que l’approche globale n’active pas les bons réseaux neuronaux et ne permet pas la consolidation des réseaux liés à l’expertise en lecture. L’enseignement passera par un enseignement explicite des correspondances entre lettres et sons. Le travail de l’automatisation des étapes de la lecture demande du temps et de la répétition avec un accès progressif au sens de ce qui est lu”.

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